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福建体`彩31选7走势图:课堂教学国家级职称论文,浅谈小学一年级语文组织课堂教学反思

黑龙江36选7玩法 www.m0mgq.cn 浅谈小学一年级语文组织课堂教学反思是一篇属于课堂教学和学生和小学语文的国家级职称论文,分享给每一位论文写作者参考。

《中国教师与教育教研杂志》2016004期作者/刘小英本文总字数:2159

刘小英

(武隆县羊角镇中心小学校重庆武隆408525)

【摘要】一年级的小学生,仅仅有在幼儿园与学前班受到的语言文学教育仅仅是读写汉字、背诵唐诗宋词等的浅薄基础,刚刚进入小学,并没有形成各种学习习惯,上课依然爱贪玩、思想不集中,常常做一些小动作,不认真听课.这就需要我们来培养他们的学习习惯,引导他们发现对课堂学习的兴趣,从而才能培养出优秀的学生,提高我们的课堂质量以及效率.

【关键词】小学语文;组织课堂教学

一年级孩子正处在学前教育与系统接收知识的转型期.自觉性差,好动活泼,注意力难以持续,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学.要有一些巧妙的方法.以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法:

一、激发学生兴趣,提高学习效率

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力.让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性.单纯的说教枯燥无味,学生往往缺乏兴趣.一年级的学生注意力不容易集中,不能长时间持续,我们应利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏,不要把教学内容安排的过多,以免学生疲惫不堪,不仅没学到你意想中的知识,还使他们在下一节课中降低了学习的积极性.老师要从学生的实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点.我们可以做一些小奖品,比如小红花,小图标等有趣可爱的东西.在上课前,告诉他们:“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正,听得最认真,发言最积极,不做小动作,不说悄悄话,老师就奖给他.比比看,今天谁能得到小礼物.”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性.

二、创设丰富多彩的教学情景,营造轻松、愉快的学习环境

课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力.这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点,从教学需要出发,依据教学内容,运用形象、直观的教学手段(如:多媒体、表演、绘画、音乐、挂图等), 创设丰富多彩的教学情景,增加教学的趣味性,激发学生学习兴趣,

浅谈小学一年级语文组织课堂教学反思
课堂教学和学生和小学语文国家级职称论文

帮助并促进学生学习感知.如:课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来.而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的,能起到一举两得的效果.当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学.同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力:一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止.具体做法是:教师说“1、2、3”,学生马上作出回答“请坐端”师:“1、2”生:“安静”、“看黑板”等.也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学.还有例如在识字教学中可以采用:1。编故事识字法,教“会”字时,我边讲故事边写笔画:“一个人在云上走,原来他会气功.”2。猜字谜识字法如:“六十天――朋”,“一口咬断牛尾巴――告.3。编顺口溜、口诀、儿歌识字法,教学中把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌,帮助学生记忆字形.如:合手拿,人门闪,土里埋等.鼓励学生发挥他们的想象力,进行自主识字和创造性识字.如记忆”喝“和”渴“时,学生就能自编顺口溜:”口渴要喝水,´渴´是三点水;´喝´是口字旁,喝水要用嘴.“等等,不停的变换方式,情境,让学生的兴趣不减,很自然就会迷上语文课.

三、老师讲课时要常用儿童化语言

一年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们自制力差,注意力集中时间短,做事凭兴趣.所以教师就要会说,常说”小孩子话“.比如做连线题,如果老师说让我们来做个”找朋友“的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣.如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说:”哪个小朋友愿意帮帮他?“学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力.让孩子们亲近你,愿意与老师交流.

四、不失时机的赞扬、肯定学生,会增强孩子的自信心

每个学生都喜欢听到老师的表扬,都希望自己在老师心目中是最好的,一听到表扬就会有更好的表现.课堂上教师应不失时机地向学生送去表扬和激励的话,可以充分调动学生学习积极性,可以激发学生积极思考,可以促进学生知识的巩固和探索,使学生沉浸在愉悦的学习环境中,增强学生自信心,提高课堂教学的效果,教师表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染.当学生回答正确完整,老师即时对他们的表现给予肯定,可以说”你真棒“”你真行“”你真聪明“”你说得真好“等,为了带动其他学生,老师这时还可以抓住时机说:”还有谁能像他那样说?“要是答错了,也要给予鼓励,如”你坐下再想想,下次你一定能行“等,也可以用”掌声“或”送小红花“等方法鼓励他们,让每一位学生都感受到希望和鼓励,体会成功的喜悦,觉得自己是学习的主人,更加坚定学习的自信和勇气.

总之,组织课堂教学是一门艺术,特别是低年级的启蒙教学,能否吸引学生是上好一堂课的先决条件,教师只有在教学中不断总结,深思,提高自己的教育教学素养,不断实践验证,才能更好地将学生领进知识之门,收到良好的教学效果.

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